著者プロフィール

静岡県立高等学校地理歴史科教諭、日本地図学会・学校GIS教育専門部会主査、NPO法人「伊能社中」ティーチング・フェロー。1973年静岡県生まれ。立命館大学大学院文学研究科地理学専攻博士前期課程修了。教育現場のニーズを踏まえ、「ほぼ無料」「教科書準拠」をモットーに、デジタル地図を使った教材と、作り方のノウハウを多数発表している。生徒からも同僚からも「いとちり先生」と呼ばれ親しまれている。「ランキングマップ世界地理」（ちくまプリマー新書）、「地図化すると世の中が見えてくる」（ベレ出版）、「地図化すると世界の動きが見えてくる」（ベレ出版）などの著書がある。

1章　「GIS」と「防災」は2トップ―すべての高校生が学ぶ地理総合

・1-1 「地理総合」の3つの柱と3つのステージ
・1-2 ハザードマップと地理教育
・1-3 「地理」だけではない防災教育
・1-4「オートマ」と「マニュアル」―避難所分布図を描いてみる
・1-5 読図から作図へ―災害理解から地図表現へ

2章　「ハザードマップを作ってみよう―身近なリスクと地域課題を考えるために

・2-1 ハザードマップを手に入れる―現物とデータ
・2-2 紙地図に印刷して教材にしてみよう
・2-3 ハザードマップに位置情報を載せてみよう
・2-4 地形図をGoogle Earthで見る
・2-5 地理院地図で情報を重ねてみよう
・2-6 国土数値情報の利用①―津波ハザードマップを作る
・2-7 国土数値情報の利用―洪水の浸水深マップを作る
・2-8 ハザードマップをモバイル端末で持ち歩こう

３章　防災でめぐる日本―災害の教訓と先人の知恵を学ぶ

・3-1 他山の石の重要性―危ないところ探しから教訓の追体験へ
・3-2 試される大雪との共存（北海道札幌市）
・3-3 「ブラックアウト」の教訓（北海道胆振東部地震）
・3-4 津波の爪痕を伝える（宮城県多賀城市）
・3-5 「釜石の出来事」のその後（地図で見る釜石市の復興過程）
・3-6 持ち出すGISで記憶をつなぐ（新潟県長岡市）
・3-7 「村」を取り戻す（福島県飯舘村）
・3-8 大火災から下町を守れ（東京都墨田区）
・3-9 100年続いた噴火の二次災害（神奈川県山北町）
・3-10 冬晴れのくにの大豪雪（山梨県）
・3-11 水の恵みと土石流（静岡県富士市）
・3-12 島をつなぎ、川を分かつ輪中（三重県桑名市）
・3-13 関ヶ原は今日も雪だった（関ヶ原の新幹線ルート）
・3-14 “みやこ”の守りと洛中・洛外（京都市）
・3-15 想定された洪水・予想外の水害（2018西日本豪雨など）
・3-16 土石流の教訓を教材化するには（広島市安佐南区）
・3-17 “坂の街”の空き家問題（広島県尾道市）
・3-18 「津波の高さ日本一」の町で考えたこと（高知県黒潮町）
・3-19 地下街と都市洪水（福岡市天神・博多地区）
・3-20 寛政と平成の「大変」（長崎県島原市）
・3-21 水を失った水の国（2016年熊本地震）
・3-22 川だけ地形図で戦後史を読む（沖縄県那覇市）

４章　地理教育と地理教員のこれから―防災とGISから考える

・4-1 希少な地理プロパー（地理屋）とその問題
・4-2 新科目の前では全員が「ニュープロパー」である
・4-3 防災教育の分野は誰もが「ニュープロパー」
・4-4 「つながり」と「シェア」を深める
・4-5　外国とのつながりを深める
・4-6　“ニュージオグラファー”との連携・育成
・4-7 2032年の地理教育にむけて